师者父母心

常言说“医者父母心”，在学校该为“师者父母心”。师者如医者，医者医人心之疾病；师者医人心之困惑。在十年的从教生涯中，我和孩子们一起也谱写了生命的箴曲！

十年的日日夜夜中，我为自己的成长与收获而欣喜，也为偶然的消沉与落寞而神伤！我体会到了为人师者的伟大与艰辛，体会到了良好教育的重要性。俗话说“十年树木，百年树人”，可见要教育好学生，传授知识固然重要，但更重要的是使他们在学习的同时能养成优秀的品质，培养健全的人格。习近平总书记在会见庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表后，在北京师范大学强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。

 为此我也时刻思考着如何践行这“四有老师”。现在越来越多的家庭都是独生子女，所以孩子面临的问题也越来越多。他们中间有的被祖辈、父辈娇惯得毫无生活能力，并且养成了自私的性格，还有的因为挫折教育的缺失而脆弱得不堪一击。小学生在各方面心智还不成熟的状态下，需要老师时刻关注着他的心理。从进入校门的第一天开始,他们就迫切地需要教师特别是班主任的关爱。

我们班里的沈汇凡他是一个比较特殊孩子，刚刚接这个班级的时候，他总是无法控制自己的情绪，稍有不慎就会在教室里大哭大闹，让所有的学生都无法正常上课，又是一天正常上课的时间，因为我在班级里批评了另外一个学生后，我继续我的课堂，还没分钟呢我发现沈汇凡不见了，还没等我处理，就有一个孩子举手，“老师沈汇凡躺在地上了！”“什么情况”这是我的第一反应，走过去就直接对这个孩子一顿批评。可是在批评之后发现，他根本不理会我，平时自认为自己在学生面前很有威严，可是这个孩子非但没有收敛自己的活动和脾气，反而变本加厉。虽然之前也有耳闻这个孩子的特殊性，但是我实在低估他了，眼看整节课都要被这个孩子搅和，其他的学生也在看老师你怎么样去解决这个突发事件，我马上转变态度，先安抚他让他坐回凳子上，继续上我的课，而他继续趴在桌子上抽泣。这一节课就这么胡乱的草草的结束了。刚下课他就对我说：“我最不喜欢语文课了！”虽然童言无忌但是对我来说还是一个不小的打击，以往的班级几乎每个孩子都挺喜欢我的课的，他居然才几天就给我来了一个下马威。日后的每天我都对他呵护备至，虽然他情绪不受控制，但是他很要强，他不喜欢我的语文课的原因我慢慢发现，是因为他语文默写常常会错，他在默写上就没有办法获得自信心。每次默错了，作业错了，他就开始嚎啕大哭，吵着要妈妈来接回家。不管你怎么劝道，都是要回家。后来和家长沟通后，我了解到他非常怕自己做不好，又很依赖妈妈，无时无刻需要妈妈在身边。以前我对他的态度和普通学生一样，对他做错的事情的态度也河其他学生一样严肃，他的心智还没有发育到和同龄人一样，不管他多伤心都学着他妈妈的语气和他谈话，让他感受到老师像妈妈。平时有事没事的，和他套近乎，慢慢地他熟悉我了，再加上平时我对他基本上以鼓励为主，时常找他谈心，上课他举手也多了，不再开小差了，慢慢地我发现他的默写全对次数越来越多了，有一天沈汇凡突然对我说：“老师，我喜欢语文！”虽然这只是一句童言，他可能也是不经意间流露出来的，还是让我不禁按捺不住心里的喜悦。

我们应该在注重知识教育的同时注重对学生的心理健康辅导，不管类型的学生，都需要老师的关爱，让他在遇到困难、挫折时能正确的面对并解决问题，拥有良好的心态。有人曾把教师分为四种境界：以谋生为目的，以自傲为动力，以教育为己任，以爱为根本。最令我钦佩的是“以爱为根本”的教师。师德的最高境界是“爱满天下”。“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”，这是教育家陶行知先生毕生为之实践的诺言。教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，班主任更应如此。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”，从而“信其道”，这样的班主任，工作才能如鱼得水、游刃有余。

   师者如医者，医者医人心之疾病；师者医人心之困惑。作为一个教师，我在教学生涯中努力用爱滋润学生的心田。