做一名有“仁爱之心”的好老师
还在大学读书的我，在一次偶然的机会，看到了一个对上海市杨浦高级中学名誉校长，我国第一批语文特级教师——于漪老师的采访报道。在这位从教六十几年的教师身上，我看到了一位真正的老师，一位真正的教育学家，她把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。从那一刻开始，我更加坚定了我当一位人民教师的信念。
如今，已然是一名小学教师的我，在这八年的从教过程中，有阳光，也有风雨，褪去了刚踏上工作岗位时的青涩，在一次又一次摸索和尝试中，让我逐渐成长，同时也让我越来越感到——当一名教师易，当一名好教师不易，当一名有爱心的教师更不易。每当感到手足无措，力不从心的时候，我就会告诫自己：教师，不仅仅是我的职业，更是我奋斗一生的事业。既然选择了这一份事业，即使一辈子默默无闻，只要做一个努力的、富有爱心的老师，就不会愧对我学生，我的选择。
在第30个教师节，习近平总书记在北京大学考察时，向全体教师提出“做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”。习近平总书记说，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。
我们班有这么一个孩子，在他刚踏进小学大门，进入我班报到注册时，这是我们的第一次见面，但是他却给我留下了深刻的印象。这个孩子全身上下的服饰都是名牌，一个小平头，脑门后留了一小撮头发，掰成了一条又细又长的小辫子。看着他的打扮和这条突兀的小辫子，我的第一反应就是父母非常宠溺这个孩子。这条小辫子不但吸引了我的目光，班里其它孩子也对他的小辫子指指点点。他大概感觉到了大家对他异样的关注，他有点不好意思地下了头。我慢慢地站起身走过去，轻轻地抚摸了一下他的头，柔声地说：“孩子，你叫什么名字？”他轻轻地说：“平成沂。”他的头还是低着。“这条小辫子掰的真好看，是你妈妈帮你掰的吗？”“不……不是的，是我奶奶给我掰的。”孩子的声音越来越低。“奶奶掰的，”我轻轻地摸了一下他的小辫子，“你奶奶真的有一双灵巧的双手呀！”话音刚落，孩子猛然抬起了他的头，其它同学也小声地议论开来，有扎小辫子的女孩子也情不自禁地摸起了自己的辫子。“老师，可是，只有女孩子才扎辫子呀！”一个浓眉大眼的男孩子迫不及待地站起来说。我微笑着说：“孩子们，现在不一定都要是女孩子才扎辫子哦，男孩子也可以的哦，你们知道吗？现在有好多画家、歌唱家他们也留长发，也扎辫子哦。而且你们看小平同学的辫子和在座的其它女孩子的辫子，都掰得非常漂亮，老师告诉你们一个小秘密哦，其实这些漂亮的辫子上都包涵着给你梳辫子的人的爱哦！”小平同学看看我，又看看其它同学，开心地笑了，刚才个浓眉大眼的男孩子甚至跑到这个孩子的身边，也轻轻地摸了摸他的小辫子，眼中充满了羡慕。我同样摸了摸这个浓眉大眼的孩子，“孩子，你奶奶虽然没有给你梳小辫子，但是我相信你的奶奶平时也给你准备很多你喜欢吃的、喜欢玩的玩具。”“是的，老师，我奶奶昨天还给我买了个新书包，上面还有个喜羊羊！我最喜欢喜羊羊了，因为它最聪明！”小男孩很是骄傲，“老师，我知道了，这也是奶奶对我的爱，就像平成沂奶奶给他梳的小辫子一样。”充分理解学生是教师仁爱之心的一个表现。老师不但要了解学生的学习需要、成长需要，特别要理解学生具有人格尊严的需要。因此，在教育过程中，我们要善于倾听学生的心声，善于分享自己的感受，从而达到心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。
一个有仁爱之心的老师不但要会理解学生，而且宽容地关爱学生。教师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。爱每一个学生，特别是后进的孩子，他们更需要我们的尊重和教育。很多时候与自己教过的学生聊起来，他们往往会说一些我曾经说过的话，他们说，这些话，让他们难忘，也激励着他们前进。不要随意的伤害孩子，走进每一个孩子的心灵，做他们的朋友，做他们的良师，做他们的知心姐姐，帮助孩子解决目前的困难和困惑。
许文杰是我们班最调皮的同学之一。由于父母离异，平时缺少家长关心和教育的家庭原因，导致他学习习惯的偏差和学习成绩的低下。班级里一旦有什么不好的事情发生，总有他参与的份。这几年来，大大小小的祸，可以说闯了不少。所有老师遇到他，都是一个头两个大。对此，我也很是头疼，教育的话也跟他说了无数遍，可是效果不是很大，两天一过，又恢复老样子。因为他爱惹事，爱欺负同学，所以班里的同学都避之不及，可越是这样，他越爱惹事生非。面对这样的一个学生，单单的言语式的教育对他似乎起不了明显的作用，我必须让他明白无论犯了什么错误，都要承担相应的后果，要学会去弥补所犯的错误。一次美术课上，他们上的是国画，然而他没有认真作画，而是用蘸有墨汁的毛笔在课桌上挥洒泼墨，课后还在教室，走廊的墙壁上展示他的书画能力。看到这个情景，我的气真的是不打一处的来，但是我还是平复了我的心情，鉴于之前的教育经历，我心平气和的把他找来，先让他称述了这一天在学校所做的事情，然后再让他说一下自己做的好的事情和做的不好的事情。对于我没有一上来就严肃批评他这一点，他似乎面对我时，神情放的很轻松，娓娓道来他做的好的和不好的事情。面对他的称述，我表扬了他的诚实，和他所做的好的方面，他听了后很是得意。然后我带着他去了解了一下学校清洁阿姨的保洁工作，通过观察清洁阿姨的保洁工作，他开始意识到为了校园环境的整洁，他们付出的辛勤汗水，更意识到自己随地乱画的不良行为以及产生的不了后果。虽然他最终承认了自己的错误，但是为了让他更深刻的明白犯了错要承担相应的责任，于是不仅让他把他乱画的地方都擦干净，并且还让他打扫班级卫生一周。一周后，我找他谈话，在谈话中，我深刻的感受到他的变化，他不但感受到维护班级整洁的不易，更感受到在自己的努力下在整洁的环境中学习是一件幸福的事情。慢慢的，他开始有一种集体荣誉感了，当我们班拿到文明班级的流动红旗时，他变得异常兴奋，他也开始不再捉弄同学，在同学需要帮助的时候，他也会递一块橡皮，下雨天和同学合撑一把伞……
宽容的关怀不是妥协，是教师用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助学生；宽容的关怀不是迁就，是教师施展教育的艺术，在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长；宽容的关怀不是放纵，是教师自始至终把爱心融化在学生的成长过程中，以关爱的心态分析学生的不足与过错，进而激励学生的上进心与志趣，以高度的责任心达到育人的目的。
苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。做一名有“仁爱之心”的好老师，用自己的爱心灌浇学生的成长！
青浦区东门小学 冯婷婷